简、繁体字之争，几十年来从未停歇。新中国建立后，两次全面简化汉字，其中第二次发生在上个世纪七十年代，试行几年又被废除。一来一往的无用功，消耗不少人力物力。不知有没有人算过，这一趟折腾的经济损失是多少。中国那会儿正穷，何苦来哉。

　　近两年，这一争论又热烈起来。无风不起浪，都有原因的。先是因为日本人向联合国相关组织申请，汉字乃日本国文化遗产。这明摆着是瞎掰，汉字汉字，怎么成了日本文化？人家的理由是：申请的是繁体汉字，中国人已经不用了。这一来，中国人不干了，激议恢复繁体字事宜。

　　如果说上次浪潮还是江湖传闻引发，本次话题再度被提起，则是有根有据——刚刚结束的两会上，宋祖英等代表递交正式提案，要求在中小学中，增设繁体字教育。这一提议，迅速引发网民们的大讨论。正方说，时代总要发展，文字是工具，自然会随时代变化而变化，不必大惊小怪；反方认为，汉字越简化越没文化，繁体字不仅美观，还有丰富的文化内涵，对之要有敬意。

　　争论不怕，就怕争的并非同一件事，还脸红脖子粗。世间很多争论都如此，前门楼子胯骨轴子。具体到简繁体字之争，很多人至少把两个问题合而为一，乱吵一气。拆分一下再争论，会有效率得多——

　　第一，   哪个更有文化？延伸问题是：哪个更美观？

　　能认识并熟练使用繁体字的人，一般来说，受教育程度比认识简体字的人要高，也更有文化，所以应该是繁体字更有文化。但这只是就普遍意义而言，个案总有例外。比如新中国培养出来的一些院士，认得的繁体字很可能不如一个做紫砂壶的农民工多。要争论，先分清争个案还是争普遍。普遍可以统计证明，个案千差万别，不具可争性。至于说到美观，是纯感受的事情，无法定论。你觉得“红配绿赛狗屁”，我就觉得那才顺眼，人人审美观不同。

　　第二，要不要在中小学恢复繁体字教育？

　　有无文化是形而上的问题，增设课程是具体使用问题。具体问题就该具体分析，也没什么好吵的。我编书、写书、卖书多年，长年与汉字打交道，对使用问题有点发言权。我觉得，就使用范畴而言，识得繁体字，很像一个人会骑自行车，多了个出行工具而已。不会骑车的人，照样不会在家憋死。完全不识繁体字，并不妨碍一个人成为对社会有用的人。如此说来，在学校增设课程当然可以，不过应该如手工、奥数一样，设为选修。作为学校、老师，更紧迫的任务不在简繁体字，而在于教会孩子们能用干净、纯正的汉语，明白晓畅地表达自己的感情、思想。这个说来简单，近年来滑坡严重，能写出通顺句子的人越来越少。关键在于，老师们都写不通顺。看看网上这些争吵吧，没多少人能说明白自己到底在吵什么。

　　到底吵什么呢？不妨顺着我的思路再继续拆分下去。你会发现，其实经过多层拆分，如果拆分清楚，也就没什么好吵的了——很多争论也都如此，把要吵的问题层层剥开，问题就没了。

◎杨葵